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怎样培养初中生的历史学科核心素养

笔者认为:加强中学生人文素养教育是一个长期性、细致性的工作,需要耐心和坚持的过程,不可能“一日千里”、一蹴而就。所以,它需要一个科学的教育培养体系,作为历史教师应该用人类历史中最优秀的文化成果去“滋润”学生,使广大学生真正深受启发...

看这篇论文 历史学科核心素养的构成与培养 陈超 (福建教育学院,福建福州350025) 2 1 世纪,随 着 信息 化、全 球 化时 代 的 到 来,世界教育改革的浪潮方兴未艾,以学生核心素养推进教育改革与发展已成为当今世界教育领域的潮流。国际组织、...

中国人民站起来了,西方世界在东方海安架几门大炮就霸占一个国家的历将一去不复返;我国只获得了尊严,没有任何领土与经济补偿,却背负沉重的经济负担,反倒是苏俄大发横财并借用朝鲜战场大大牵制美军,为自己雄霸东欧虎视西欧提供便利。

《高中历史新课程标准(2015年)》提出的历史学科六大核心素养:(1)时空观念:对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。(2)史料实证:对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。(3)历史理解:将对史...

如何在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养 摘 要:随着互联网时代的到来,核心素养将学生视为生命个体,关注学生个体成长所必需的素养能力,将学生成长的“历时性”状态与教育教学的“共时性”状态结合在一起,体现教育教学活动系统性与过程性的...

核心素养的发展离不开教育,历史教育教学是实现培养与发展学生核心素养的有效途径。 因此,课堂教 学 必 须 紧 紧 围 绕 着 培 养 学 生 核 心 素 养 这 一 主 线展开。 1.设计教学目标——培养核心素养的出发点 教学目标是课堂教学活动的出发点,...

浅谈在历史课堂教学中学科核心素养的培养 历史作为一门综合文科课程,在坚持人文性的同时,更加追求综合性和实践性,也就是从学生生活实际出发,整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能,帮助学生把握生活时空、人地关系,着力培养学...

历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所形成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力、方法及情感价值观的有机构成与综合反映,主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大方面....

《高中历史新课程标准(2015年)》提出的历史学科六大核心素养:(1)时空观念:对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。(2)史料实证:对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。(3)历史理解:将对史...

在初中历史教学中,培养学生历史核心素养,有助于提高学生辩证分析历史事件的能力,认清是非、黑白、正义与非正义,并且能够从前人的事件中汲取经验和教训,给后世以勉励和启示,使学生树立正确的人生观、社会观和价值观。基于此,有效的历史核...

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