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如何使教学设计更有数学味1.抓住本质,充分挖掘知...

一、消除学生学习障碍,调动积极因素 由于数学抽象、单调、枯燥无味,学习起来没有多大的兴趣,加上不少学生中存在接受能力低、基础差,口诀、公式、法则、定律等不够熟练,严重影响了学生学习数学的积极性。要排除学生学习数学的障碍,调动起他...

正歌德说:"理论是灰色的,生活之树常青。"随着课堂改革的春风,数学生活化已经成为一种教学的时尚,让学生从生活中去感悟数学存在的价值,到生活中去寻找数学素材。《小学数学新课程标准》指出:"数学源于生活,寓于生活,用于生活。数学教学中教师要紧...

众所周知做菜讲究“口”味,京剧追求“京”味,舞蹈注重“韵”味,一节好的数学课肯定有着浓浓的“数学味”。什么是“数学味”?也就是数学学科的特点。数学要求人们在想问题和做事时追求数量精确性、过程严谨性、条理简约性,数学问题的有效又合乎逻辑,...

情境是一堂课的“小天地”,它是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的,教师在教学中创造性地设计好一定的情境,让学...

答: 趣=6,味=7,数=8,学=0。 6+67+678+6780=7531

暑期支教的面向体一般都是留守儿童 趣味数学 我觉得应该更多地去贴近他们的生活 充分了解被教孩子的生活背景 这样才会达到暑期支教的最好的效果

导课要新颖学生对新知识学习的欲望,参与教学的程度及学习的效果,都与教师的导课有很大关系。经过课间十分钟重新回到课堂上的学生还处于一种比较兴奋的状态,教师用一种什么样的导课方式抓住学生的心,把他们真正引入新课的学习之中至关重要。

一、转变观念,认清复习课的重要性 复习课重要,地球人都知道。而眼下,小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课,复习课成了被改革遗忘的角落,没有一个被大家所公认的教学模式,也就是说,老师们还缺乏一个可供操作的教学程序,平时复习课老师...

新课标教材中安排了许多跟生活联系紧密的内容,比如统计。许多老师都认为“统计”是为了解释生活现象、为了解决生活问题,其本身的数学性不强。其实我们同样也可以让统计在数学发现中大显神威。 这是苏教版第二册的教学案例《统计》,教学的认知目...

兴趣是学习的原动力,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的精神。教学实践使我们体会到学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,是任何学习活动不可或缺的。学生有了明确的学习目的,产生了浓厚的学习兴趣,求知欲就强烈、...

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